一、自学与感觉　　自学无处不在，自学至关重要。学生 主要的自学是在课堂上，那自学的过程是什么呢？只不过，自学的过程就是感觉自学的过程。什么是感觉？感觉就是人脑对必要起到于感觉器官的客观事物个别属性的体现。

　　二、自学就是感觉自学的过程　　自学的过程就是指个体（学生）在环境内（教室）有效地利用自己的感官，以有所不同的感觉通路（视觉、听力、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中取得信息输出大脑，大脑再对信息展开加工处置，（还包括：说明、较为、强化、诱导、联系、统一），并做出适应性反应的能力，所以自学就是感觉自学，自学的过程也就是各种感觉之间相互作用和整合的过程，也就是经常说道的“感觉整合”。　　三、自学的三种类型：听力型、视觉型、体觉型　　自学的过程就是感觉自学的过程，那课堂上应用于 多的就是视觉、听力。但每个个体通过自身的感觉展开自学的过程也不尽相同，自学的过程不会以某种感觉为主导来展开。

　　听力型自学：有的孩子是听得感官能力占到主导作用，自学的过程更加习惯用倾听来捕猎信息，这就是听力型自学的孩子。　　特点：　　1、在课堂上，此类孩子眼睛会仍然身旁着老师或自学目标，常常样子漫不经心、心不在焉，有时候不会躺在桌子上看起来在走神，只不过并不是他们不认真学习，而是正在用自己 优势的听力管道自学。在思考问题的时候，此类孩子的眼神一般来说不会左右移动。　　2、更容易留意和记忆有关声音的信息，这类孩子更加不愿自由选择讲课、听得学习材料、讨厌大声朗诵来提供科学知识的记忆，往往不不愿整天，整天读者的时候也往往嘴里念念有词。

甚至有的孩子在做到题目的时候嘴里还不会边念边思维边计算出来。　　3、此类孩子很更容易受到外界声音阻碍，对声音信息脆弱。课堂上一般来说很爱人插话，说出絮絮叨叨没完没了，较为不愿参予冷淡的辩论和互动式的交流，在交流的过程中往往自己说道的比聆听的要非常少。　　4、从儿童自学能力训练的角度来说，如果本身是以听力为习惯性自学地下通道，但不受诸多因素的影响，听得感官能力又才是过于较好的话，那么不管他的智商多低，学习态度多么端正、自学习惯多么较好，此类孩子的学习效果都会很好。

展开自学能力训练的时候，要再行以提高他的习惯性自学地下通道居多，训练孩子的听力广度、听力注意力、听力分辨力、听力理解能力、听力记忆力居多，同时相结合视感官能力的训练，这样决定训练方案的效果较佳。　　视觉型自学：有的孩子在自学的过程中更加习惯于用眼睛来仔细观察和找到世界，这就是视觉型自学的孩子。　　特点：　　1、讲课的时候必需眼睛仍然跟随老师才能听得原始，如果不必视觉追赶目标，讲课的质量不会大大上升。

此类孩子一般都讨厌读者，一般来说是不讨厌发出声音地默读。在老师授课的时候，此类孩子不会严肃讲课，他会随意插话或者交头接耳，但只要老师一抛问题，此类孩子思维反应不会迅速。　　2、此类孩子的讲课质量跟老师的表情、肢体动作、甚至外形气质都有相当大关系，如果视觉感觉较好不会大大提高讲课的质量。

老师很更容易能辨别出有视觉型的孩子否在认真听讲，跟听力型孩子忽略，视觉型自学的孩子只要眼睛没身旁老师，基本上都是在走神，讲课效率不会大大上升。老师想要提升此类孩子的讲课效率，只要想要办法吸引住孩子的眼球才可，可以尝试通过肢体动作、灵活性多变的课件、滑稽的动作表情、学习材料有所不同形式的呈现出等。　　于是以因为这个特点，如果教学老师授课的声音抑扬顿挫、激情动人，可是面部表情和肢体动作却较为单一和刻板，黑板的板书又过分规则教条，板书和语言因应的节奏性和跳跃性过于，这样的课堂对于视觉型的孩子来说是十分无趣的，因此讲课效率不会大大降低。

一般而言，70%左右的人归属于视觉学习者，视觉自学的效率往往比听力型的效率要低。　　3、此类孩子以视觉自学为主要地下通道，从儿童自学能力训练的角度来说，如果一个孩子是以视觉为习惯性自学地下通道，可在视感官能力上又不存在缺乏，那可想而知自学的结果如何了。那么，要想要较慢提高此类孩子的自学能力，就必需以提高和提高视觉能力居多，把孩子的习惯性感觉地下通道侧重训练提高，训练他（她）的视觉广度、视觉跟踪能力、视觉空间理解能力、视觉注意力、视觉分辨率、视觉的记忆力等等，相结合听得感官能力提高训练，这样自学能力的训练效果才不会更大化。　　体觉型自学：在自学的过程中，有的孩子更喜欢用手去触碰来感觉，更加不愿动手操作者，这就是体觉型自学的孩子。

　　特点：　　1、此类孩子在课堂上给老师的感觉一般来说是很不用心、动手动脚、小动作很多，即使是很严肃讲课的时候，手里不是摸着橡皮就是往返翻书等等，总之是要在动作中触碰自学。这样的孩子如果身体不参予自学，甚至不会连听力都受到影响。　　2、此类孩子在手工制作或者实际操作的课堂上自学效率不会很高，他们更喜欢行动起来，用手特地去触碰、用身体去感觉，通过触觉的自学所取得的科学知识经验不会获得更为持久的记忆效果。

据数据统计资料，体觉型自学类型的孩子约只占到5%左右。　　3、此类孩子在与人交流的时候不不愿身旁对方，思维的时候眼神一般来说会往左下方看，语速也比较慢，一般来说也疏于言语，课堂问问题也往往过于大力，在萃取语言要素的时候，往往要预示肢体的严重的动作，依赖肢体的动作和触碰来提高固有科学知识经验的萃取速度。

　　4、体觉型自学的孩子很不合适中国的教育模式，因为中国的教育模式更加侧重于描写和聆听，而学生参予对话的环节很少，自己动手操作者、实践中和体验式的认知学习机会很少。所以，如果了解到自己的孩子是此类孩子，那么家长应当故意决定一些动手仿真、实际操作、临死前实验的自学机会等。

　　5、从儿童自学能力训练的角度来说，体觉型自学的孩子必需展开感觉整合训练，不管这样的孩子是剖腹产还是顺产，感统是相当严重紊乱还是长时间，都要展开大量的感觉整合训练。因为通过感觉整合训练能提高个体大脑对肢体的掌控约束能力，提高除触觉以外的听力和视觉的灵敏度，提升儿童多感觉参予自学的能力，提高此类孩子的听力注意力、视觉注意力，从而减少此类孩子的无意义的小动作，提高自学效率和学习成绩。　　每个孩子都有每个孩子的习惯性自学方式，都有其个体特有的优势自学地下通道，老师和家长如果能了解到孩子的自学类型，就能更佳地协助孩子，有目的地充分发挥孩子的感觉自学的优势。华智汇博感觉整合筛查不仅需要筛查出有儿童不存在的感觉整合问题，还能精确地告诉他家长孩子的自学方式。

当然，在协助孩子发挥优势的同时，切记无法忽略其它感觉自学的重要性，事实证明，只有多感觉同时参予自学，自学的效率才能更大化，也就是一般来说所说的耳聪目明、一心多用！。

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